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                  大學之大也在“課程之大


                  [發布: 宣傳部 ][瀏覽次數: 174372 ][字體: ][日期: 2012年10月16日 ][打印文章]

                  說到大學之大,讓人想起半個多世紀前清華大學老校長梅貽琦先生的名言,所謂大學者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也”。人民大學原校長紀寶成認為,大學之大在于學生之大和學術之大”。當然,還有從其他不同視角來描述大學之大的,如大學之大在于胸懷之大”、“大學之大在于包容等等。筆者認為,大學之大也應體現在課程之大。

                  課程是大學的基本元素。一方面,大學培養目標的實現和教育功能的發揮主要靠課程;另一方面,學生對知識和自身成才與成長的需要與課程密切相關,他們往往通過一門門課程來完成學業。此外,課程還是聯結師生關系和情感的紐帶和媒介,教師和學生通過課程的聯系在一起,大學教師也常常以是否給學生上過課來界定某個學生是否是自己的學生。

                  大學里有為數眾多的課程。據相關文獻顯示,美國6000 人規模的本科院校大約有8000 門課程,萬人規模大學的課程可能達到1.2 萬門左右。我國一般本科院校的本科生課程總量也在4000 門左右,有些大學會更多一些。大學的課程之大不僅表現在課程數量上,更體現在包羅萬象的課程上。大學應該是文化的殿堂、精神的象牙塔,應是一個包羅萬象的university (從詞源上講,university universe 詞干相同,universe 有宇宙和世界的含義)。大學中除了以課堂為中心的課程,以及實驗課、實習課、體育課、音樂課等活動課程之外,還有作為傳統課程延伸的第二課堂,它與我們習慣上所稱的課程共同構成了大學的課程系統。這里所說的課程之大正是這樣一個包含了傳統意義上的課程和第二課堂的課程系統。

                  伴隨著全球化進程的加快和經濟發展方式的轉變,社會對人才的需求正在從知識和學歷本位的傳統觀念向更加注重能力和素質的方向轉變,現代社會更強調人才的綜合能力、綜合素質和創新精神,更需要各種復合型人才,而這些僅靠傳統的課程教學已經難以完全滿足,特別是對于創新能力、團隊協作與協調能力、獨立思考能力、溝通表達和決策等能力的培養更是如此。

                  雖然近年來高校在提高人才培養質量的改革上取得了一定成績,但與社會對高素質人才的需要、與培養拔尖創新人才的要求相比還有一定差距。新年伊始,教育部等七部門聯合下發關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見,要求高校將實踐育人工作擺在人才培養的重要位置,將其納入教學計劃進行總體規劃和系統設計,加強綜合性實踐科目的設計和應用,重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學與學習方法。同時要求高校將社會主義核心價值體系融入實踐育人工作的全過程,開展研究性學習、創新性實驗、創業計劃和創業模擬等活動。為了貫徹落實這些要求,高校應該從觀念上拓展以往那種過于倚重單一課堂教學的人才培養模式,努力構建起課內與課外相結合、理論與實踐相結合、校內與校外相結合、共性和個性發展相結合的大課程體系,以此來彌補傳統課程教學中的不足,加速現代創新型人才的培養。

                  眾所周知,人才培養質量的提高離不開高質量的課程教學,也離不開優良的育人環境。課程教學與有計劃的課外活動之間的關系越密切,學生的學習就越有成效。為了構建大課程體系,高校應該將大學文化建設以及各種科技創新、課外活動等環節納入人才培養的整體范疇來統籌考慮,對這些活動進行有計劃的組織和安排,并配之以一定的評價方法和措施,甚至賦予一定的學分,通過將這些隱性課程顯性化,從而發揮其對于能力和素質培養的重要作用。

                  大學應該是不斷探索、追求真理的知識殿堂,是不斷挖掘個人潛能、掌舵自我人生的舞臺,是陶冶情操、磨練意志的精神家園,是培養人的靈魂的地方。在一所高水平的大學里,課程無處不在,不僅大師是課程、校長是課程,而且德高望重以及敬崗愛業的教師也都是課程,甚至大學中燈火通明的實驗室、辦公室也都是激勵青年學子刻苦學習的課程……大學中的每個人都應該是不斷追求真理的探索者和學習者,不僅教師和學生要學習,管理和服務人員也要不斷學習和研究自己的工作,以不斷提升適應現代大學需要的管理能力和服務水平。只有這樣,大學的教書、管理、服務才能真正成為育人的整體。一個處處充滿課程的校園必然是一個開放的校園,而面對國內外各種公開課程和現代信息技術以及教育技術的發展與應用,教室、實驗室、圖書館、宿舍、食堂、校園甚至社會實踐過程,都有可能成為學習的課堂。在這樣的校園里,大學精神和大學個性得以體現和張揚,大學也有了屬于自己的活力和生命力,也才會贏得社會的真正尊重和敬仰。

                  (作者系德州學院副院長教授鞏建閩)




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